高职高专院校人才培养工作水平评估知识问答 1 、什么是评估？ 《中华人民共和国高等教育法》第四章第四十四条规定：“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。” 评估的本质就是依据一定的教育目标和标准，运用一定的途径和方法，对学校的人才培养工作进行的一种价值判断，即对学校教育目标和标准适应社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和质量标准的程度做出价值判断。 2 、“高职高专评估”的全称是什么？ “高职高专评估”全称是高职高专院校人才培养工作水平评估。 3 、为什么要对高职高专院校进行人才培养水平评估？ 一是认证作用，即对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察，衡量其办学条件、教育管理及教育质量是否达到了基本要求，给予办学资格上的认定，以此提升现有资源的品质，并限制劣质教育资源的涌入；二是引导作用，即以科学的评估指标体系引导高职高专院校正确定位，促使其以就业为导向，以服务为宗旨，走产学研结合的发展道路，加强各项教学改革与建设，保证高职高专教育在国家整个教育体系中健康发展；三是改进作用，即通过评估，帮助高职高专院校找出自身定位及人才培养工作中存在的优缺点，针对不足，提出建设性改进方案，及时走上良性、持续发展的轨道。 4 、评估的指导思想是什么 ？ 以邓小平关于教育要“三个面向”以及“三个代表”重要思想为指导，坚持新时期党和国家的教育方针，坚持依法治校、以德治校的统一，以是否培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。 5 、评估的工作方针是什么？ 以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。 6 、评估的基本任务是什么？ 根据高职高专培养目标和办学标准（办学标准和质量标准），按照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，通过系统地搜集学校主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作质量做出判断，形成经教育行政部门批准的评估结论。 7 、评估的核心是什么？ 评估的核心是建立标准（办学标准和质量标准）。 8 、评估的关键是什么？ 评估的关键是通过系统搜集学校人才培养工作的主要信息，在准确地了解实际情况的基础上，实事求是地进行科学分析，做出正确的价值判断。 9 、评估的重点是什么 ？ 评估的重点是要考察学校是否以服务为宗旨，以就业为导向，考察学校的教学质量和教学基本建设情况，特别是实训环节的建设情况。 10 、评估关注的基本要点是什么 评估工作关注的基本要点就是三个“符合度”：即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。 11 、评估有哪几种类型？其结论有哪几种？ 高职高专院校评估分为两种类型：一种是选优评估，一种是合格鉴定。已有至少三届毕业生的学校可以申报选优评估，此评估的结论为四种：优秀、良好、合格、不合格；未满三届毕业生的学校可申报合格鉴定，结论为两种：合格和不合格。 12 、评估的原则是什么 ？ （ 1 ）学校内部自评与外部专家评估相结合；（ 2 ）条件、过程、目标、结果相结合；（ 3 ）全面评估和重点评估相结合；（ 4 ）静态评估和动态评估相结合；（ 5 ）符合性与多样性相结合；（ 6 ）规范性和创造性相结合；（ 7 ）注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。 1 13 、高职高专评估指标体系有哪些一级指标？有哪些二级指标？其中重要指标有哪些？有多少个观测点？ 高职高专评估指标体系有 6 个一级指标， 15 个二级指标（括号内为主要观测点），其中有 8 个为重要指标， 36 个观测点，此外还有一个特色或创新项目。具体是： 1. 办学指导思想 1.1 学校定位与办学思路（学校定位与发展规划、教育思想观念、教学中心地位） 1.2 产学研结合 2. 师资队伍建设 2.1 结构（学生与教师比例、专任教师结构、兼职教师数量与结构） 2.2 质量与建设（质量、建设与发展） 3. 教学条件与利用 3.1 教学基础设施（教学行政用房、教学仪器设备、图书馆及校园网、体育运动设施） 3.2 实践教学条件（校内实训条件、校外实训条件、职业技能鉴定） 3.3 教学经费（经费保证情况、学费收入用于教学经费的比例） 4. 教学建设与改革 4.1 专业（专业设置、教学计划、专业教学改革试点工作） 4.2 课程（教学内容与课程体系改革、教材建设、教学方法与手段改革） 4.3 职业能力训练（实践训练体系、职业能力考核） 4.4 素质教育（全面推进素质教育的工作状态和效果） 5. 教学管理 5.1 管理队伍（教学管理、学生管理情况） 5.2 质量与控制（教学规章制度的建设与执行、各主要环节的质量标准、教学质量监控与学生质量调查） 6. 教学效果： 6.1 知识能力素质（职业能力、必备知识、基本素质） 6.2 就业与社会声誉（录取新生报到率与毕业生就业率、社会对毕业生的综合评价） 14 、评估的程序是什么？ 被省级教育行政部门列为当年评估对象的学校按如下程序开展评估工作：（ 1 ）学校自评，并向省级教育行政部门提交自评报告及相关材料一式 10 份。（ 2 ）省级教育行政部门组织专家组成员对学校上报的文件材料进行审核。（ 3 ）省级教育行政部门组织专家组到学校进行现场考察评估，形成专家组与被评院校及其上级主管部门交换意见的考察评估反馈意见以及向省级评估委员会提交的评估结论建议和评估工作报告。（ 4 ）省级评估委员会审议专家组评估结论建议，向省级教育行政部门提出结论建议，由省级教育行政部门审定后，向社会公布评估结论。（ 5 ）学校根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案。（ 6 ）教育部将组织专家组不定期对省级评估结论进行抽查，并公布抽查结果。同时，教育部将适时组织开展示范性高职院校的评估工作，达到标准者由教育部正式确定为示范性。 15 、评估的依据是什么？ （ 1 ）国家法律法规和方针政策依据：《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、中国共产党十六大工作报告中提出的新时期教育方针、《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《教育部高等职业学校设置标准（暂行）》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《普通高等学校教育评估暂行规定》等。（ 2 ）教育科学依据：遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用性专门人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征。（ 3 ）管理科学依据：遵循高等教育管理、评估理论特别是高等职业教育管理、评估理论，重视全面质量管理和系统方法在高职高专教育管理实践中的应用。（ 4 ）工作依据：教育部制定的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》、《高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南（试行）》、《高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则（试行）》等。 16 、专家是如何测试学生的基本技能和职业技能的 ？ 基本技能测试一般是从非计算机专业二年级学生中随机抽取若干人进行计算机基础方面的测试。测试形式是上机操作。职业技能的测试原则上是从学校建立的职业技能试题库中随机抽取题目，一般选择重点剖析专业的三年级学生参加测试。 17 、学生专题研讨会是怎样进行的？ 专家随机抽取两个专业两个班级 30 名学生参加研讨，一般提前一天把研讨题目和要求通知与会学生做准备。学生三至五人一组，各组轮流发言，专家现场随机提问。在研讨过程中，专家重点考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。 18 、 学生专题研讨会的形式及要求是什么？ （ 1 ）研讨时间：研讨题目及相关材料提前 1 天交给学生，学生准备时间为半天，集体研讨时间为半天。 （ 2 ）从学生中随机抽出 30 人，每 3 人一组，其中：主发言 1 人，补充发言 2 人，发言时间 15 分钟以内。 （ 3 ）每人至少收集 2 篇与主题有关的材料。 （ 4 ）每人撰写一篇材料，字数不少于 2000 字，并用中英两种文字撰写摘要和发言提纲。 学生撰写的材料文体不限，可以是案例分析、技术方案、调研报告、论文，也可以是其他文体。 19 、评估一所高校、最主要的是哪三点？ 一是观念；二是建设；三是质量监督。具体讲：办学思想和办学观念的问题不仅仅是学校领导的事，也不仅仅是系主任的事，而是每一位教职工的事；加强学校软、硬环境建设，直接受益的是我们的教师，最终受益的是我们的学生。培养出受社会欢迎的学生，我们就可以在激烈的人才竞争中站稳脚跟，形成独特的区域优势；建立学校自己的质量监控体系，经过多年运行，融合成学校的重要部分，有人把它叫做“学风”或者“氛围”，这是学校在长期建设中形成的。 20 、在评估工作中，专家组重视学校的教学基本条件，更重视 什么？ 更重视学校人才培养的质量、重视学校教学质量保证和监控系统的建立。 21 、考核学校的人才培养目标和定位、教学计划、课程安排、教学活动、毕业论文和毕业设计、学生在校学习成绩、学生基本理论和技能、其目的都是为了什么？ 考核教学质量。 22 、什么是评估工作的主体 ？ 学校是评估工作的主体。对一个学校迎评工作而言，教师和学生是评估工作的主体。 23 、什么是评估工作的基础？ 学校目前开展的自评是整个评估工作的基础。 24 、专家组现场考察评估的主要任务是什么？ （ 1 ）听取学校的自评报告；（ 2 ）参观考察学校校园环境，基础设施、实验室和实训基地等；（ 3 ）查阅资料；（ 4 ）教师、学生问卷调查统计分析；（ 5 ）听课；（ 6 ）个别访谈；（ 7 ）召开专题座谈会；（ 8 ）基本技能和职业技能测试；（ 9 ）学生专题研讨会；（ 10 ）专业剖析；（ 11 ）专家组全体会议（形成评估结论）；（ 12 ）专家组小结；（ 13 ）召开考察评估情况通报会。 25 、哪些是专家组现场考察评估工作常用的方法和技术？ （ 1 ）查阅资料；（ 2 ）实地考察；（ 3 ）听课；（ 4 ）座谈会；（ 5 ）学生专题研讨会；（ 6 ）问卷调查；（ 7 ）个别访谈；（ 8 ）技能测试；（ 9 ）专业剖析。 26 、确定评估结论的标准是什么？ 评估方案中共有二级指标 15 项，其中重要指标 8 项。评估标准给出 A 、 C 两级，介于 A 、 C 之间的为 B 级，低于 C 级的为 D 级。评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。其标准如下： 1 ）优秀。同时满足：（ 1 ）全部评估指标中， A ≥ 12 ， C ≤ 2 ， D=0 ；（ 2 ）重要指标中， A ≥ 7 ， C ≤ 1 ； （ 3 ）有特色或创新项目。近两年毕业生就业率达不到本省高职高专院校就业率排列前 1/3 者不能评为优秀。 2 ）良好。同时满足：（ 1 ）全部评估指标中， A+B ≥ 12 ，其中 A ≥ 6 ， D ≤ 1 ；（ 2 ）重要指标中， A+B ≥ 7 ，其中 A ≥ 4 ， D=0 。或不满足优秀条件，而 C=0 ， D=0 。近两年毕业生就业率达不到本省高职高专院校就业率平均水平者不能评为良好。 3 ）合格。同时满足：（ 1 ）全部评估指标中， D ≤ 3 ；（ 2 ）重要指标中， D ≤ 1 。 4 ）不合格。未达到合格标准的。 27 、专家组所作《考察评估意见》主要由哪几部分构成？ （ 1 ）考察评估工作概况；（ 2 ）对学校评估工作总体印象；（ 3 ）学校人才培养工作的主要成绩；（ 4 ）学校人才培养工作存在的主要问题和改进建议；（ 5 ）向学校主管部门提出的有关建议。 28 、如何在整体上把握好评估？ 接受评估的学校不能孤立地就事论事。专家看一个学校工作水平，不仅要看它的硬件和实际建设状况，还要从总体上考察学校是否具有主动适应社会和经济发展需要的办学思想、能力和机制，是否建立了自主的、良性循环的发展模式。 29 、我们应如何正确认识和看待评估？ 从评估的目的和意义可以看出，开展评估工作是十分必要的。是国家教育部对学院的要求；是社会对学院的要求；更是学院自身发展的迫切需要。对学院来讲，评估绝不是应付上级部门的一种临时性的检查；评估的指标体系是学院办学的指导性文件，是学院以评估促进办学质量的一项长期的、持续进行的工作。对师生来讲 , 评估促进学校的发展，为学生提供更好的教育，为教职工提供更良好的工作、生活条件。 实际上，评估工作已经有力地促进了学院的各项建设，主要体现在以下几个方面：（ 1 ）学院的定位和办学思路更明确了；（ 2 ）以就业为导向，走产学相结合的办学道路更坚定了；（ 3 ）评估促进了学院办学硬件的改善。（ 4 ）学院正在对各项规章制度进行了修订和汇编，将有力地促进学院的规范化管理；（ 5 ）专业建设和课程建设得到了进一步加强。 30 、学校定位主要是指什么？ 主要是指根据经济和社会发展的需要，自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。 31 、高职高专教育的定位是什么？ 以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学研结合的发展道路。 32 、高职高专教育培养的是什么样的人才？ 高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。 33 、我院的目标定位是什么？ ——办学目标 ： 瞄准国内一流，力争部分领域领先，逐步形成特色鲜明的、较为成熟和规范的高职教育模式，到“十一五”末，把学院建设成为石油石化系统高技能人才的培养培训基地，国家级高职教育示范性院校。 ——专业布局： 充分发挥 石油与天然气类、机械设计制造类、自动化 类和医护类专业优势，继续建设好工科类各专业，打造石油类专业特色；大力支持经、管类专业。以专业建设为核心，以加强特色专业建设为重点，努力 形成 以工为主，经、管、医等专业学科门类协调发展的专业布局。 ——人才培养规格 ： 加大对高职教育教学规律的研究和探索，建立健全先进的教学运行机制和质量管理体系，加强对学生的综合素质培养，突出技术应用性和高技能型专门人才培养的特点，形成具有我院特色的人才培养体系， 努力培养德、智、体、美全面发展社会主义建设者和接班人。 ——服务面向 ： 以服务为宗旨，以就业为导向，立足油田、面向社会，服务基层，发挥企业办学的优势，突出高职教育办学特色，走产学研结合的发展道路，积极为油田和社会培养下的去、用的上、留的住的高技能人才 。 34 、高职院校人才培养创新模式的具体内容是什么？ 人才培养创新模式，即为培养学生的“三种能力”：一是培养学生的动手能力；二是培养学生的实践能力；三是培养学生可持续发展能力。 35 、培养目标的层次是指什么？ 培养目标的层次是指：研究生、本科生、高职生、中专生。 36 、服务面向有两层意思，具体指什么？ 第一层：是为行业服务，还是为区域服务；第二层：培养的学生主要是从事研究、开发，还是做基层的实际工作。 37 、我院的服务面向与办学层次是什么？ 以服务为宗旨，以就业为导向， 立足油田、面向社会， 服务基层，发挥企业办学的优势，突出高职教育办学特色，走产学研结合的发展道路，积极为油田和社会培养下的去、用的上、留的住的 高技能人才 。 38 、《中华人民共和国教育法》规定的教育方针是什么？ 坚持教育为社会主义服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 39 、《中华人民共和国高等教育法》规定的高等教育的任务是什么？ 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。 40 、高等职业教育提倡的职业道德教育的重点是什么？ 敬业、诚信教育。 41 、高职教育与普通高等教育的主要区别是什么？ 普通高等教育培养的是设计性、研究型人才，高职教育培养的是技术应用性人才； 普通高等教育注重的是学科建设，高职教育注重的是专业建设； 普通高等教育往往注重师资队伍的高学历层次，而高职教育则更注重“双师型”师资队伍。 42 、为什么高职教育注重的是专业建设而不是学科建设？ 高职院校的人才培养是分专业进行的，专业是高等职业教育人才培养的基本形式，是学校教育结构的基本单元；专业设置是社会需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带；专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。 43 、《教育振兴行动计划》明确的教育工作的“一个宗旨”、“三项任务”是什么？ “一个宗旨”，就是为人民服务的宗旨，就是办好让人民满意的教育；“三项任务”，就是构建体系、培养人才和做出知识贡献。 44 、如何处理好“硬件”和“软件”的关系？ 办好一所学校，硬件重要，软件也非常重要。只有端正办学指导思想、有效地进行教学基本建设和改革，科学地、规范地进行教学管理，树立良好的学风等，学校才能办好，教学质量才能提高。 45 、为什么说教学工作始终是学校的中心工作？ 高职院校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作（包括理论教学和实践教学），因此说，教学工作始终是学校的中心工作。 46 、教学工作中心地位的实际含义是什么？ 党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学中的问题；正确处理人才培养、教学工作与其它工作的关系；对教学经费的投入处于优先地位，并有稳定的来源；各职能部门都能围绕育人进行工作，并能主动为教学服务；学校的各项政策和规定都体现对教学的重视；在对教师的考核中，实行教学质量考核一票否决制；育人工作已成为学校的舆论中心等。 47 、教育思想的内涵是什么？ 是指对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育的宏观的、理性的认识。 48 、教育的观念是什么？ 是人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、人才观、质量观等。 49 、教学方 法改革的中心是什么？ 教学方法改革的中心是加强技术应用能力、实践能力和可持续发展能力的培养，改革过分偏重讲授的教学方法，实施启发式、讨论式，边教学边实训的教学方法，重视学生的主体地位，调动和培养学生的分析能力、动手能力和解决实际问题的能力，从而提高学生的就业能力。 50 、实践教学内容是什么？ 实践教学包括实验 ( 实训 ) 、实习、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文（设计）等，不同类型的实践教学环节在教学计划中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标的要求，要和相关课程相匹配。 51 、实践教学内容更新的两层含义是什么？ 一是要课程内容的更新；二是要加强对学生的创新和综合能力的培养。 52 、教学管理的职能是什么？ 教学管理的职能可以归纳 20 个字：决策、规划；组织、指导；控制、协调；评估、激励；研究、创新。 53 、学校开展教学质量评估的目标及重点是什么？ 学校开展教学质量评估的目标是：明确学校的定位和培养目标；主动适应社会经济发展的要求；推动学校各项改革和建设不断深化；促进学校合理、高效地利用各种资源，改进和提高人才培养质量。学校开展教学评估的重点是课程评估、教师标准（实验、实训）评估、学生学习评估、系部教学工作评估等。 54 、教师风范及其主要内容是什么？ 教师风范是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的集中体现，是教师的德才统一性表现。教师风范是教师整体素质的核心。教师风范的主要内容有：敬业与乐业、爱生与奉献、竞争与合作，为人师表与言传身教、育人与自育。 55 、高职高专教育对教师有何要求？ 56 、何谓“教书育人”？ “教书育人”是指教师要关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。 57 、“学习风气”的内涵是什么？ “学习风气”是学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌，当学生在校园中经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。学习风气是一种无形的力量，它通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着主要的作用。 学校的学习风气主要体现校园氛围；学生管理；教育载体；形象表现。 58 、“基本理论与基本技能”的内涵是什么？ 基本理论是指学生对基础、专业基本理论程度与应用的能力；基本技能是指基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力、创新意识等。 59 、高职院校学生素质教育主要包括哪些内容？ 思想品德素质、文化素质、专业素质和身心素质，着重培养学生的创新精神和实践能力。 60 、时代要求当代大学生应具有什么样的思想政治素质？ 思想政治素质是最主要的素质。时代要求当代大学生具有正确的世界观、人生观、价值观；初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点；具有初步的辩证唯物主义观点，树立社会主义信念、牢固树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感；培养探索精神、创新思维、崇尚真知，追求真理的恒心和毅力；培养诚信守信、团结合作的精神和能力。道德素质是个人在社会生活中进行价值判断、行为选择、处理与他人利益关系的内在枢纽。 61 、社会声誉指什么？ 是指社会对该校人才的需求；用人单位对该校学生的反映；家长、学生对学校的评价；校友的反映与资助。 62 、高等院校产学研结合包涵几层涵义？ 四层：（ 1 ）充分利用和发挥社会物质资源与智力资源的作用；（ 2 ）实施“双证书”教育，即学历文凭证书和职业资格证书教育；（ 3 ）通过产学结合拓展高职院校的职能；（ 4 ）通过产学结合开发行业、企业服务市场。 63 、什么为教学成果？ 指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性、提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。 64 、教育部对加强高等职业教育教学工作提高教学质量提出哪些要求？ （ 1 ）坚持科学定位，明确高等院校办学方向；（ 2 ）紧密结合地方经济和社会发展需求，科学合理地调整和设置专业；（ 3 ）以培养高技能人才为目标，加强教学建设和改革；（ 4 ）积极开展订单式培训，建立产学研结合的长效机制；（ 5 ）大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式创新；（ 6 ）大力推进灵活的教学管理制度，引导学生自主创业；（ 7 ）积极进行高等职业教育两年制学期改革，加强高技能紧缺人才培养；（ 8 ）以就业为导向，进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评优制度；（ 9 ）加强宣传力度，在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象。 65 、根据高等学校教师职务试行条例，学校怎样考核教师？ 学校对被任职或任命职务的教师的业务水平和能力，工作态度和成绩，应进行定期或不定期考核。考核成绩记入考绩档案，作为提职、调薪、奖惩和能否停职或继续任命的依据。 66 、工科类高职高专院校生师比合格标准是多少？优秀标准是多少？ 工科类高职高专院校生师比合格标准为 18 ： 1 ；优秀标准为：≤ 16 ： 1 ， 50% 的专任教师周学时≤ 12 。 67 、青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例合格标准是多少？优秀标准为多少？ 青年教师是指 40 周岁以下的教师。青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例合格标准为 15% ，可包含在读研究生。优秀标准则为 35% ，必须是已取得研究生学历或学位者。 68 、高级职称比例合格标准是多少？优秀标准是多少 ？ 高级职称比例合格标准为 20% ，原中等专业学校批准改建高职 6 年内，原中专校的高级讲师可计入。高级职称比例优秀标准为 30% ，高级讲师不计入。 69 、何谓“双师型”教师？专业基础课和专业课中双师素质教师比例合格标准是多少？优秀标准是多少？ “双师型”教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：（ 1 ）有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书及其有专业资格或专业技能考评员资格者）；（ 2 ）近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践活动；（ 3 ）近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；（ 4 ）近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。专业基础课和专业课中双师素质教师比例合格标准是 50%, 优秀标准是 70% 。 70 、何谓兼职教师？兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数的比例合格标准是多少？优秀标准是多少？ 兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数的比例合格标准是 10% ，优秀标准是 20% 。 71 、教育部教发 [2004]2 号文件发布的《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》有哪些指标？ 生师比，具有研究生学位教师占专任教师的比例，生均教学行政用房，生均教学科研仪器设备值，生均图书等。 72 、工科类高职高专院校生均教学行政用房合格标准是多少平方米 / 生？ 16 平方米 / 生。教学行政用房包括教学及辅助用房和行政办公用房。 73 、工科类高职高专院校生均教学科研仪器设备值合格标准是多少元 / 生？ 合格标准为 4000 元 / 生。优秀标准为 5000 元 / 生。 74 、工科类高职高专院校生均图书合格标准是多少册 / 生？ 60 册 / 生。 75 、高职高专监测办学条件指标有哪些？ 具有高级职务教师占专任教师的比例，生均占地面积，生均宿舍面积，百名学生配教学用计算机台数，百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数，新增教学科研仪器设备所占比例，生均年进书量等。 76 、教学仪器设备中教学仪器设备值的内涵是什么？ 教学仪器设备是指直接面对学生、用于教学的仪器设备，不含行政机关、教学管理、科研等使用的设备。教学仪器设备值是指单价 800 元以上的仪器设备值。计算生均教学仪器设备值所用学生数为当量数。
77 、高职高专院校生均占地面积合格标准是多少平方米 / 生 59 平方米 / 生。 78 、高职高专院校生均宿舍面积合格标准是多少平方米 / 生？ 6.5 平方米 / 生。 79 、高职高专院校百名学生配教学用计算机台数合格标准是多少？ 8 台。 80 、高职高专院校百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数合格标准是多少？ 7 座。 81 、高职高专院校新增教学科研仪器设备所占比例合格标准是多少？ 10% 。 82 、高职高专院校生均年进书量是多少？ 2 册 / 生。 83 、工科类高职高专院校图书馆藏合格标准是多少？优秀标准是多少？ 合格标准为 15 万册。优秀标准为 25 万册。 84 、“多数专业都建立了稳定的校外实训基地”中“多数”和“稳定”的含义是什么？ 多数专业是指 60% 以上的专业。稳定是指签订 2 年以上合约的基地。 85 、学费收入用于教学经费的比例合格标准是多少？优秀标准是多少？ 合格标准为 20% （含 20% ），优秀标准是 30% （含 30% ）。 86 、选用近三年出版的高职高专教材面合格标准是多少？优秀标准是多少？ 合格标准是达到 30% ，优秀标准为≥ 60% 。 87 、必修实验、实训课开出率合格标准是多少？优秀标准是多少？ 合格标准为 80% ，优秀标准为 100% 。 88 、职业能力考核中，多数学生能参加考试，通过率合格标准是多少？优秀标准是多少？其中“多数”含义是什么？ 合格标准为 70% 以上（含 70% ），优秀标准为 90% 以上（含 90% ）。多数是指参加职业资格考试的学生数应在 60% 以上，优秀标准则是学生全部参加考试。 89 、主要教学环节主要指哪些？ 课堂教学、实验 ( 实训 ) 教学、实习教学、课程设计、毕业设计（论文）等教学环节。 90 、近三届学生参加高等学校英语应用能力考试累积通过率合格标准是多少？优秀标准是多少？ 合格标准是达到 50% ，或有证据说明多数学生外语应用能力达到相应职业岗位的基本要求。优秀标准是达到 70% ，或有证据说明多数学生外语应用能力较强。 91 、“大多数学生能够掌握必备的理论和专业知识”中的“大多数”含义是什么？ 大多数是指 80% 以上的学生。 92 、近三年录取新生平均报到率合格标准是多少？优秀标准是多少？ 合格标准是达到 70% ，优秀标准是≥ 85% 。 93 、近三年毕业生当年年底平均就业率合格标准是多少？优秀标准是多少？ 合格标准是达到 70% ，优秀标准是≥ 90% 。 94 、近三年用人单位对毕业生综合评价的称职率合格标准是多少？优秀标准是多少？ 合格标准是达到 60% ，优秀标准是≥ 80% 。 95 、“特色或创新项目”中的“特色”和“创新”含义是什么？ 特色可从以下几方面来理解：（ 1 ）具有历史积淀，老校应在 10 年以上，新校应在 5 年以上；（ 2 ）对办学目标和人才培养有直接的支撑作用；（ 3 ）有理论研究成果的支持；（ 4 ）有较为广泛的区域影响和知名度；（ 5 ）受益面较大。创新是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用，产生明显的效果。 96 、指标资料准备中的“二、三年”问题，如 07 年评估，财务决算是年度指标，是准备 05 、 06 年材料否？ 应该准备 05 、 06 年的财务决算。 97 、专家提出“要对学校的 1 个主体专业和 1 个新建专业（新 建专业也应该有一届毕业生）重点剖析。”（ 1 ）主体专业和新建专业的界限是什么？（ 2 ）未有毕业生的专业肯定不用剖析吗？ • 学校应该知道自己的主体专业与新建专业。（ 2 ）不一定。 98 、在有背投的教室上课算不算实验、实训 ? 不算。 99 、教学设备利用率如何计算 ? 专家进行定性分析。 100 、在高职高专办学水平评估中 , 是否要求高职高专的毕业生必须做毕业设计或论文 ? 对毕业生只安排毕业实习并写出实习报告是否可以 ? 都应有对学生进行综合能力训练的毕业实践，以何种方式为好决定于专业性质。 101 、教发 [2000]41 号《高等职业学校设置标准》和 [2004]2 号《普通高等学校基本办学条件指标》中有一句“原则上聘请校外教师数不超过专任教师总数的 1/4 ”，而《高职高专人才培养工作水平评估方案》 2.1 结构中规定“兼职教师占专业课与实践指导教师合计数之比达 20% 以上。请问二者一个规定了兼职教师的上限，另一个规定了兼职教师的下限，如何理解和把握？ 前者是指专任教师总数，后者是指专业课与实践指导教师数，这是两个概念。 102 、在高职高专评估时，对于“对学校综合评价在省内处于较高水平”的评价，需提供什么证明材料？如省里没有评定怎么办？ 从学校获得的各种奖励、受到的各种表彰及省教育行政部门的有关统计等方面来判断其在省内处于什么水平。
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山东胜利职业学院迎评指挥部宣传组
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